Dokumenty

• • • Statut Szkoły Podstawowej w Kosewie
    • Klauzula informacyjna o prztwarzaniu danych osobowych.
    • Klauzula informacyjna o monitoringu.
    • Informacje o KSeF
    • Regulamin dowozu dzieci do szkoły.
    • Procedura organizowania i realizacji dożywiania.
    • Procedury związane z wystąpieniem agresji.
    • Procedura zapewnienia bezpieczeństwa w sieci.
    • Procedura postępowania przy zaistnieniu wypadku ucznia.
    • Procedury dyżurów nauczycieli.
    • Procedury bezpieczeństwa.

• • • • Procedury bezpieczeństwa.

      • PROCEDURA POSTĘPOWANIA

        na wypadek zagrożenia dronowego rakietowego

        i innego  zagrożenia z powietrza

         

        1. Cel i zakres procedury

        Procedura określa sposób reagowania szkoły na ostrzeżenie o możliwym ataku z powietrza, przelot lub upadek drona, zagrożenie rakietowe, wybuch w pobliżu szkoły, uszkodzenie budynku oraz ujawnienie szczątków drona, rakiety albo innego nieznanego obiektu. Jej celem jest ograniczenie obrażeń spowodowanych falą uderzeniową, odłamkami, szkłem, pożarem i zawaleniem elementów budynku.

        Procedurę wprowadza się na wypadek zagrożeń wynikających z działań zbrojnych i incydentów w przestrzeni powietrznej, w szczególności związanych z położeniem szkoły blisko granicy państwowej.

        2. Rozpoznanie sytuacji i wybór działania

        SYTUACJA	DZIAŁANIE PODSTAWOWE
        Alarm lub wiarygodne ostrzeżenie o zagrożeniu z powietrza	Ukrycie w budynku w wyznaczonych pomieszczeniach, z dala od okien
        Dron lub obiekt lecący nisko nad szkołą	Natychmiast zejść z terenu otwartego, wejść do najbliższego bezpiecznego budynku i powiadomić 112
        Wybuch w pobliżu, lecz budynek pozostaje bezpieczny	Pozostać w ukryciu, sprawdzić stan osób i oczekiwać na polecenia służb
        Pożar, dym, zapach gazu, widoczne pęknięcia lub ryzyko zawalenia	Opuścić zagrożoną część bezpieczną trasą; kierunek nie może prowadzić w stronę miejsca uderzenia
        Szczątki drona, rakiety lub nieznany przedmiot	Nie zbliżać się, nie dotykać, odgrodzić dostęp z bezpiecznej odległości i zawiadomić 112

         

        3. Sygnały alarmowe i komunikaty

        3.1. Sygnały powszechnego ostrzegania

        Znaczenie	Sygnał
        Ogłoszenie alarmu	Ciągły, modulowany, czyli falujący dźwięk syreny trwający 3 minuty
        Odwołanie alarmu	Ciągły, jednostajny dźwięk syreny trwający 3 minuty.

        Po usłyszeniu syreny należy przerwać zajęcia, zachować spokój, sprawdzić oficjalne komunikaty oraz wykonać komunikat wewnętrzny szkoły.  

        3.2. Komunikaty wewnętrzne szkoły Komunikat przekazuje się przez megafon, telefon albo bezpośrednio i w miarę możliwości powtarza trzy razy. 

        Rodzaj	Treść komunikatu
        Ukrycie	„UWAGA. ZAGROŻENIE Z POWIETRZA. POZOSTAĆ W BUDYNKU. ODEJŚĆ OD OKIEN I PRZEJŚĆ DO WYZNACZONYCH MIEJSC UKRYCIA.”
        Pozostanie na miejscu	„UWAGA. POZOSTAĆ W POMIESZCZENIACH. ODEJŚĆ OD OKIEN. ZAMKNĄĆ DRZWI I OCZEKIWAĆ NA DALSZE POLECENIA.”
        Przemieszczenie	„UWAGA. OPUŚCIĆ ZAGROŻONĄ CZĘŚĆ BUDYNKU TRASĄ WSKAZANĄ PRZEZ NAUCZYCIELA. NIE WYCHODZIĆ NA BOISKO.” Odwołanie „UWAGA. ODWOŁUJĘ ALARM. POZOSTAĆ NA MIEJSCACH I OCZEKIWAĆ NA DALSZE INFORMACJE.”

         

        Alarm odwołuje dyrektor albo osoba kierująca działaniami dopiero po otrzymaniu wiarygodnej informacji od służb. Dotychczasowego szkolnego sygnału ewakuacyjnego nie używa się jako automatycznego nakazu wyjścia na otwartą przestrzeń podczas zagrożenia rakietowego lub dronowego.

        4. Kierowanie działaniami

        Osoba	Najważniejsze zadania
        Dyrektor	Odbiera i weryfikuje informacje, kontaktuje się z 112 i organem prowadzącym, zarządza ukrycie albo przemieszczenie, wyznacza strefy wyłączone i odwołuje alarm.
        Sekretariat	Wykonuje połączenia alarmowe, zapisuje czas i źródło komunikatów, przygotowuje listy kontaktowe i nie udziela informacji bez upoważnienia.
        Nauczyciel	Chroni grupę, prowadzi ją do wskazanego miejsca, sprawdza obecność, zgłasza braki i urazy oraz nie zezwala na samowolne wyjście.
        Pracownicy obsługi	Wykonują zadania, pomagają udrożnić bezpieczne przejścia, nie narażając własnego życia

         

        5. Postępowanie po otrzymaniu ostrzeżenia

        1.  Osoba, która otrzyma ostrzeżenie lub zauważy bezpośrednie zagrożenie, natychmiast przekazuje informację dyrektorowi. W sytuacji nagłej dzwoni również pod numer 112.

        2.  Dyrektor sprawdza informacje w oficjalnych źródłach, w szczególności w Alercie RCB, komunikatach służb, organu prowadzącego lub centrum zarządzania kryzysowego. Brak potwierdzenia nie może opóźniać ochrony ludzi, gdy zagrożenie jest widoczne lub słyszalne.

        3.  Ogłasza komunikat o ukryciu. Osoby znajdujące się na boisku, placu zabaw czy parkingu wchodzą do najbliższego bezpiecznego budynku, jeżeli dojście nie prowadzi w stronę zagrożenia.

        4.  Nauczyciele przemieszczają uczniów do wyznaczonych pomieszczeń wewnętrznych lub na najniższą bezpieczną kondygnację (piwnica).

        5.  W pomieszczeniu należy odejść od okien, luksfer, przeszkleń i ścian zewnętrznych. Drzwi i okna zamyka się, o ile można to zrobić bezpiecznie.

        6.  Nauczyciel sprawdza obecność i przekazuje meldunek ustalonym kanałem. Telefony pozostają wyciszone; połączenia głosowe ogranicza się do sytuacji koniecznych, preferując krótkie wiadomości tekstowe.

        7.  Nie opuszcza się miejsca ukrycia do czasu odwołania alarmu albo otrzymania polecenia bezpiecznego przemieszczenia.

         

        6. Dron lub inny obiekt nad szkołą

        1.  Nie wychodzić na zewnątrz w celu obserwowania, filmowania lub identyfikowania obiektu. Nie gromadzić uczniów przy oknach.

        2.  Uczniów przebywających na terenie otwartym wprowadzić do najbliższego bezpiecznego budynku, jeżeli trasa jest bezpieczna. Jeżeli natychmiastowe wejście nie jest możliwe, położyć się w zagłębieniu terenu, osłonić głowę i oddalić od szyb, pojazdów i lekkich konstrukcji.

        3.  Nie próbować zakłócać lotu, strącać drona ani kierować w jego stronę urządzeń lub przedmiotów.

        4.  Jeżeli obiekt lata bardzo nisko, zawisł nad szkołą, zachowuje się nietypowo, może przenosić ładunek albo spada, powiadomić 112. Podać miejsce, kierunek lotu, czas, wygląd i zachowanie obiektu bez ponownego zbliżania się do okien.

        5.  Nie publikować w czasie zdarzenia zdjęć ani informacji ujawniających położenie uczniów, miejsca ukrycia lub rozmieszczenie służb.

         

        7. Wybuch uderzenie rakiety lub drona

        7.1. Osoby na zewnątrz

        - Natychmiast położyć się na ziemi, najlepiej w zagłębieniu terenu, i osłonić głowę oraz kark rękami.

        - Nie biec w stronę wybuchu. Unikać okien, samochodów, drzew, słupów, ogrodzeń i lekkich konstrukcji.

        - Po ustaniu bezpośredniego zagrożenia wejść do najbliższego bezpiecznego budynku lub przemieścić się za trwałą osłonę, jeśli droga jest bezpieczna.

        7.2. Osoby w budynku

        - Przyjąć niską pozycję przy wewnętrznej ścianie, osłonić głowę i trzymać się z dala od szyb, drzwi zewnętrznych oraz lekkich ścianek.

        - Po wybuchu nauczyciel sprawdza stan grupy, urazy i drożność wyjścia. Pierwszej pomocy udziela się bez wchodzenia w strefę zagrożenia.

        - Nie wychodzić od razu na otwartą przestrzeń. Należy liczyć się z kolejnym uderzeniem i odłamkami.

        - Jeżeli budynek jest bezpieczny, pozostać w ukryciu i oczekiwać na komunikaty. Jeżeli występuje pożar, dym, zapach gazu, widoczne uszkodzenie konstrukcji albo ryzyko zawalenia, opuścić zagrożoną część trasą przeciwną do miejsca uderzenia.

        - Nie dotykać zerwanych przewodów, metalowych fragmentów ani innych szczątków.

         

        8. Uszkodzenie budynku i konieczność przemieszczenia

        - Dyrektor albo nauczyciel na miejscu ocenia jedynie widoczne oznaki bezpośredniego zagrożenia: ogień, dym, gaz, odpadające elementy, pęknięcia, zalanie lub zablokowanie wyjścia. Oceny technicznej dokonują uprawnione służby.

        -  Grupę przemieszcza się najkrótszą bezpieczną trasą do innej części budynku lub innego obiektu. Nie kieruje się jej automatycznie na zwykłe miejsce zbiórki, jeżeli jest ono na otwartej przestrzeni.

        - Jeżeli wyjście na zewnątrz jest konieczne, należy ograniczyć czas przebywania na otwartym terenie i wykorzystać osłony terenowe oraz zabudowę. Miejsce docelowe wskazuje dyrektor albo służby.

        -  Nauczyciel liczy uczniów przed przemieszczeniem, po dotarciu do miejsca docelowego i po każdej zmianie miejsca. Braki zgłasza natychmiast; nikt nie wraca samodzielnie.

         

        9. Szczątki drona rakiety lub nieznany obiekt

        - Nie podchodzić, nie dotykać, nie przesuwać, nie przykrywać i nie polewać. Obiekt może zawierać materiał wybuchowy, paliwo, baterie, substancje niebezpieczne albo ostre elementy.

        - Odsunąć ludzi i uniemożliwić dostęp wyłącznie z bezpiecznej odległości. Nie zbliżać się ponownie w celu wykonania zdjęcia.

        - Z bezpiecznego miejsca zadzwonić pod 112 i podać dokładną lokalizację, przybliżony wygląd oraz okoliczności ujawnienia.

        - Jeżeli szczątki leżą przy drodze wyjścia, parkingu lub miejscu zbiórki, wyłączyć tę trasę i obszar z użytkowania.

        - Po kontakcie z dymem, pyłem, cieczą lub fragmentem obiektu nie jeść, nie pić i nie dotykać twarzy; odizolować zabrudzoną odzież zgodnie z poleceniem służb i zgłosić kontakt ratownikom.

         

        10. Zadania nauczyciela

        Etap	Czynności
        Alarm	Przerwać zajęcia, uspokoić uczniów, przekazać polecenie krótko i jednoznacznie, zabrać listę uczniów bez opóźniania ruchu
        Przemieszczenie	Prowadzić klasę spokojnie, omijać okna i przeszklenia, pomóc osobom ze szczególnymi potrzebami
        Ukrycie	Rozmieścić uczniów przy ścianach wewnętrznych, pozostawić przejście, wyciszyć telefony, sprawdzić obecność
        Meldunek	Podać, miejsce, liczbę obecnych, brakujące osoby, urazy i potrzeby szczególne.
        Oczekiwanie	Nie zezwalać na samodzielne wyjście, odbiór rzeczy ani wyjście z rodzicem bez decyzji osoby kierującej działaniami.
        Po alarmie	Ponownie sprawdzić obecność, odnotować zdarzenie, wskazać uczniów wymagających pomocy medycznej lub psychologicznej.

         

        11. Uczniowie i osoby wymagające wsparcia

        - Dla uczniów z niepełnosprawnością, ograniczoną mobilnością, spektrum autyzmu, chorobami przewlekłymi lub trudnościami komunikacyjnymi należy wcześniej wskazać osobę wspierającą i alternatywną trasę.

        - Leki ratujące życie pozostają dostępne zgodnie z indywidualnymi ustaleniami. Nie opóźnia się przemieszczenia w celu zabierania pozostałych rzeczy.

        - Goście, rodzice i wykonawcy przebywający w szkole wykonują polecenia pracowników i są ujmowani w meldunku miejsca, w którym się znaleźli.

         

        12. Łączność rodzice i media

        - Szkoła przekazuje rodzicom jeden sprawdzony komunikat ustalonym kanałem. Należy wskazać, że uczniowie pozostają pod opieką szkoły i prosić, aby nie przyjeżdżać do czasu podania zasad odbioru.

        - Uczniowie nie są wydawani w trakcie alarmu bez zgody osoby kierującej działaniami. Punkt odbioru może zostać przeniesiony poza teren szkoły.

        - Informacji osobom postronnym udziela dyrektor lub osoba przez niego upoważniona. Nie ujawnia się danych poszkodowanych, miejsca ukrycia ani informacji operacyjnych służb.

         

        13. Odwołanie alarmu i działania po zdarzeniu

        1. Alarm odwołuje dyrektor dopiero po potwierdzeniu przez właściwe służby lub centrum zarządzania kryzysowego.

        2. Przed wznowieniem zajęć należy sprawdzić bezpieczeństwo dróg, pomieszczeń i instalacji. Do uszkodzonego obiektu nie wolno wracać bez zgody służb.

        3.  Sporządza się notatkę zawierającą czas, źródło ostrzeżenia, decyzje, komunikaty, stan osobowy, urazy, uszkodzenia oraz udział służb.

        4.  Zapewnia się pierwszą pomoc, wsparcie psychologiczno-pedagogiczne i kontakt z rodzicami. Zabezpiecza się dane osobowe i dokumentację zdarzenia.

        5.  Po zdarzeniu dyrektor dokonuje przeglądu procedury i uzupełnia ją o wnioski oraz zalecenia służb.

         

        14. Skrócona instrukcja dla nauczyciela

        1.  Przerwij zajęcia i uspokój uczniów.

        2.  Nie kieruj klasy automatycznie na boisko.

        3.  Odejdź od okien i przejdź do wyznaczonego miejsca ukrycia.

        4.  Sprawdź obecność i zgłoś braki, urazy oraz miejsce pobytu.

        5.  Wycisz telefony i oczekuj na oficjalne polecenia.

        6.  Przemieść klasę tylko wtedy, gdy obecne miejsce stało się niebezpieczne albo otrzymasz takie polecenie.

        7.  Nie pozwalaj dotykać szczątków ani fotografować zdarzenia.

        8.  Nie opuszczaj ukrycia do czasu odwołania alarmu.

        15. Miejsca doraźnego ukrycia w Szkole Podstawowej w Kosewie

         Przeznaczenie. Wskazane miejsca służą do czasowego ukrycia uczniów, pracowników i innych osób znajdujących się w obiektach szkoły podczas zagrożenia dronowego, rakietowego albo innego zagrożenia  z powietrza.

        MIEJSCE POBYTU	GDZIE NALEŻY SIĘ UKRYĆ
        PARTER BUDYNKU SZKOŁY	Uczniowie pod opieką nauczyciela, z którym mają lekcje, przechodzą do piwnicy, nie opuszczając budynku szkoły
        I PIĘTRO BUDYNKU SZKOŁY	Uczniowie pod opieką nauczyciela, z którym mają lekcje, przechodzą do piwnicy , nie opuszczając budynku szkoły

         

        Zasady wykorzystania miejsc ukrycia

        - Po ogłoszeniu alarmu osoby przebywające w budynku przechodzą do miejsca wskazanego dla danego obiektu, wybierając trasę możliwie najbardziej oddaloną od okien i przeszkleń, najkrótszą oraz najbezpieczniejszą

        - W miejscu ukrycia należy odsunąć się od okien, drzwi zewnętrznych i ścian zewnętrznych, pozostawić drożne przejścia oraz sprawdzić stan osobowy grupy

        - Nie opuszcza się miejsca ukrycia do czasu odwołania alarmu albo otrzymania polecenia bezpiecznego przemieszczenia

        - Jeżeli wyznaczone miejsce jest uszkodzone, zadymione lub znajduje się w strefie bezpośredniego zagrożenia, należy wykorzystać bezpieczne miejsce alternatywne wskazane przez osobę kierującą działaniami

         

         

        ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

        PROCEDURA POSTĘPOWANIA
         

        w sprawie organizacji wejść do budynków

        i zwiększenia bezpieczeństwa uczniów oraz pracowników

         

        Na podstawie art. 68 ust. 1 pkt 1 i 6 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U.
        z 2026 r. poz. 820, z późn. zm.), § 2 i § 5 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach
        i placówkach (Dz. U. z 2020 r. poz. 1604, z późn. zm.), z uwzględnieniem § 4 ust. 1 pkt 14 rozporządzenia Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji z dnia 7 czerwca 2010 r. w sprawie ochrony przeciwpożarowej budynków, innych obiektów budowlanych i terenów (Dz. U. z 2023 r. poz. 822, z późn. zm.), zarządzam, co następuje:

         

        § 1. Cel i zakres zasad

        1. Wprowadzam zasady kontrolowanego wejścia oraz przebywania w szkole w celu ochrony uczniów, dzieci oddziałów przedszkolnych, nauczycieli i pracowników administracji
           i obsługi oraz zapewnienia spokojnego przebiegu zajęć.
        2. Zasady dotyczą wszystkich osób korzystających z budynków i terenu szkoły, w tym rodziców, opiekunów, absolwentów, gości, dostawców i innych osób. Obowiązują podczas zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, także podczas przerw.
        3. Kontakt rodziców i mieszkańców ze szkołą odbywa się przez sekretariat lub właściwego pracownika szkoły, z zachowaniem możliwości załatwiania spraw bieżących i pilnych.

        § 2. Wejścia i zamykanie drzwi

        1. Są dwa wejścia ogólnodostępne do głównego budynku szkoły. Jedno od strony boiska, drugie od strony ulicy, prowadzące do sekretariatu. Osoba przychodząca zgłasza pracownikowi sekretariatu swoje imię i nazwisko oraz cel wizyty i oczekuje na wskazanie dalszego sposobu załatwienia sprawy.
        2. Wejście główne do budynku, jest zabezpieczone przed swobodnym wejściem z zewnątrz podczas lekcji. Podczas przerw drzwi mogą być otwierane, aby umożliwić uczniom wyjście na teren szkoły i powrót. Po zakończeniu przerwy i powrocie uczniów drzwi ponownie się zamyka, zachowując możliwość natychmiastowego wyjścia od wewnątrz.
        3. Otwarcie wejścia od strony boiska podczas przerwy służy uczniom i nie zmienia zasad wejścia osób odwiedzających. Rodzice, absolwenci i goście korzystają z wejścia od ulicy i kierują się bezpośrednio do sekretariatu. W czasie nieobecności sekretarki pozostają w wyznaczonej strefie do czasu kontaktu z pracownikiem szkoły; nie poszukują go samodzielnie na korytarzach ani w salach.
        4. Wszystkie wyjścia ewakuacyjne muszą umożliwiać natychmiastowe otwarcie od wewnątrz bez klucza i bez oczekiwania na pracownika. Nie stosuje się zamknięcia, które uniemożliwia takie wyjście. Oznakowanie wejść nie może zasłaniać znaków ewakuacyjnych.

         

         

        § 3. Rodzice i pozostałe osoby odwiedzające

        1. Rodzice i opiekunowie oczekują na dziecko wyłącznie w oznaczonej strefie przy wejściu od strony boiska. Przy sprzyjającej pogodzie oczekują na wyznaczonym fragmencie placu wyłożonego kostką brukową przy wejściu do szkoły. Pozostawiają wolne drzwi, przejścia oraz drogi dojazdu służb ratunkowych.
        2. Nie organizuje się spotkań ani grupowego oczekiwania na korytarzach, przy salach lekcyjnych i w szatniach. Pobyt w strefie oczekiwania trwa tylko tyle, ile potrzeba do odebrania dziecka lub załatwienia sprawy.
        3. Osobę odwiedzającą odbiera nauczyciel lub inny upoważniony pracownik. Zasada ta obejmuje również absolwentów i osoby znane pracownikom szkoły.
        4. Spotkania z nauczycielami, pedagogiem, psychologiem i dyrektorem należy w miarę możliwości umawiać wcześniej. Pilne sprawy można zgłaszać bez wcześniejszego umówienia w sekretariacie. Rozmowy nie mogą odrywać nauczyciela od prowadzenia lekcji ani dyżuru.
        5. Odbiór dziecka ze świetlicy, oddziału przedszkolnego lub wcześniejszy odbiór z zajęć następuje po zgłoszeniu wychowawcy bądź pracownikowi sekretariatu i potwierdzeniu uprawnienia do odbioru. Dziecko przedszkolne lub młodszy uczeń wymagający opieki jest przekazywany rodzicowi przez pracownika. Nauczyciel nie pozostawia grupy bez opieki, aby przyprowadzić jedno dziecko.
        6. W uzasadnionych przypadkach, w szczególności ze względu na niepełnosprawność, stan zdrowia lub adaptację dziecka, dyrektor ustala indywidualny sposób wejścia i odbioru. Dostawcy i wykonawcy zgłaszają się przy wejściu od strony boiska, z wyjątkiem wcześniej uzgodnionych dostaw, o których mowa w § 4.

        § 4. Teren szkoły oraz boiska i plac zabaw

        1. W dni zajęć szkolnych boisko i plac zabaw służą w pierwszej kolejności realizacji zajęć
           i opieki szkolnej. Osoby spoza szkoły mogą korzystać z tych obiektów po zakończeniu zajęć szkolnych prowadzonych w danej strefie i zgodnie z regulaminem korzystania z obiektów.
        2. Jeżeli po zakończeniu zajęć szkolnych, uczniowie nadal przebywają na terenie szkoły, sposób korzystania, w tym udział w wydarzeniach szkolnych, wymaga uzgodnienia z dyrektorem.
        3. Dojście do któregoś z wejść budynku szkoły w celu załatwienia sprawy w szkole lub odebrania dziecka jest dozwolone. W czasie zajęć osoby odwiedzające nie przebywają bez uzasadnionej potrzeby przy innych wejściach, oknach sal ani w strefach zajęć uczniów.
        4. Wjazd cateringu i innych uzgodnionych dostaw odbywa się dotychczasową trasą do miejsca dostawy, z zachowaniem szczególnej ostrożności wobec uczniów. Dostawa nie uprawnia do swobodnego poruszania się po budynku.

        § 5. Obowiązki uczniów i pracowników

        1. Uczniowie nie wpuszczają osób odwiedzających ani nie przytrzymują dla nich drzwi.
           O osobie oczekującej lub niepokojącym zachowaniu informują najbliższego pracownika szkoły. Nie podejmują samodzielnej interwencji.
        2. Nauczyciele podczas dyżurów i przerw zachowują wzmożoną czujność, ze szczególnym uwzględnieniem obserwacji terenu szkoły, wejść oraz osób przebywających w pobliżu uczniów. Nie dopuszczają do wchodzenia osób odwiedzających wejściem uczniowskim; wskazują im wejście od ulicy do sekretariatu. Po powrocie uczniów z przerwy zwracają uwagę na domknięcie drzwi.
        3. Pracownicy administracji i obsługi w ramach wykonywanych obowiązków zachowują wzmożoną uwagę na obecność osób spoza szkoły, stan wejść oraz sytuacje mogące zagrażać dzieciom. Nie wpuszczają osób odwiedzających wejściami uczniowskimi. Kierują je do wejścia od ulicy i bezpośrednio do sekretariatu. Zasada ta nie wyłącza wcześniej uzgodnionych dostaw cateringu i innych dostaw.
        4. Każdy pracownik, który zauważy osobę poza dozwoloną strefą, przy braku oznak zagrożenia spokojnie pyta o cel wizyty i kieruje ją do sekretariatu. Odmowę współpracy zgłasza dyrektorowi. Nie podejmuje pościgu ani fizycznego usuwania osoby agresywnej.
        5. Konserwator sprawdza działanie zamknięć i możliwość natychmiastowego wyjścia od wewnątrz oraz zgłasza usterki dyrektorowi. Drzwi przeciwpożarowych nie podpiera się klinami ani innymi przedmiotami.

        § 6. Niepokojące zachowania i zagrożenie

        1. Groźby, zapowiedzi przemocy, próby wtargnięcia, zauważenie niebezpiecznego przedmiotu oraz treści internetowe wskazujące na możliwe zagrożenie należy niezwłocznie zgłaszać dyrektorowi lub innemu pracownikowi szkoły.
        2. W przypadku bezpośredniego zagrożenia życia lub zdrowia pracownik wzywa pomoc pod numerem 112 bez oczekiwania na zgodę dyrektora, ostrzega osoby zagrożone i zapewnia uczniom ochronę odpowiednią do sytuacji. Stosuje szkolną procedurę reagowania na wtargnięcie napastnika oraz polecenia służb.
        3. Nie kieruje się osób do sekretariatu, jeżeli mogłoby to narazić je na kontakt
           z napastnikiem. Pracownicy nie mają obowiązku podejmowania próby rozbrojenia napastnika. Dzieci nie są wysyłane z komunikatem w kierunku zagrożenia.
        4. Po zabezpieczeniu osób sporządza się notatkę o zdarzeniu i zabezpiecza dostępne dowody, w tym wiadomości oraz zapis monitoringu. Materiałów z groźbami lub przemocą nie rozpowszechnia się w grupach klasowych.

        § 7. Rozmowy z uczniami i informowanie społeczności

        1. Pedagog, we współpracy z wychowawcami i psychologiem, przeprowadza rozmowy dostosowane do wieku uczniów o poczuciu bezpieczeństwa, sposobie zgłaszania gróźb
           i niepokojących treści oraz nowych zasadach wejścia do szkoły. Zapewnia możliwość rozmowy indywidualnej.
        2. Rozmowy prowadzi się bez drastycznych opisów, prezentowania nagrań przemocy
           i przedstawiania niepotwierdzonych informacji o internetowych wyzwaniach jako faktów. Datę, zakres rozmowy i wynikające z niej działania dokumentuje się w dzienniku lub notatce, z ochroną danych uczniów.
        3. Wychowawcy przekazują rodzicom komunikat stanowiący załącznik nr 1. Opiekun szkolnej strony internetowej publikuje zasady na stronie szkoły i udostępnia je przy wejściu.

        § 8. Wdrożenie i nadzór

        Zarządzenie wchodzi w życie z dniem 30 października 2026 r. Zamykanie drzwi przed wejściem z zewnątrz wdraża się po sprawdzeniu, że zamknięcie nie utrudnia ewakuacji. Zamka wymagającego użycia klucza od wewnątrz nie stosuje się podczas pobytu ludzi
        w budynku. Zadania związane z bezpieczeństwem wejść realizuje się w ramach dotychczasowych dyżurów i obowiązków pracowników. Nadzór nad wykonaniem sprawuje dyrektor szkoły.

         

        ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

        PROCEDURA POSTĘPOWANIA

        w przypadku wtargnięcia napastnika

         

         

        Szkoła Podstawowa w Kosewie

        Cel: ochrona życia do czasu przejęcia działań przez Policję. Procedurę stosuje się także wtedy, gdy napastnik jest uczniem, rodzicem, pracownikiem lub osobą znaną szkole, a atak następuje bez wcześniejszego wtargnięcia.

        1. Rozpoznanie zagrożenia i pierwsza reakcja

        1. Atak, groźbę użycia noża, broni lub innego niebezpiecznego narzędzia oraz próbę siłowego wejścia połączoną z zagrożeniem dla osób traktuje się jako sytuację wymagającą natychmiastowej ochrony dzieci i wezwania 112. Nie czeka się na zgodę ani przybycie dyrektora.
        2. Pracownik odsuwa dzieci od zagrożenia i podejmuje decyzję: bezpieczna ucieczka albo schronienie. Nie podchodzi do napastnika w celu wyjaśnienia sytuacji, nie ściga go, nie przeszukuje go i nie podejmuje planowej próby odebrania narzędzia.
        3. Samą obecność osoby nieznanej, bez oznak przemocy lub zagrożenia, obsługuje się według zasad wejścia do szkoły. Konkretne groźby, także internetowe, niezwłocznie zgłasza się dyrektorowi i przekazuje Policji; przy zagrożeniu bezpośrednim dzwoni się na 112.

        2. Ostrzeżenie i wezwanie pomocy

        1. Jeżeli jest to bezpieczne, pracownik ostrzega najbliższe osoby krótkim komunikatem: „NAPASTNIK – [miejsce zagrożenia]”. Wskazuje bezpieczny kierunek ucieczki albo poleca schronienie. Nie chodzi po budynku, aby roznosić wiadomość, i nie wysyła dzieci
           z komunikatem.
        2. Informację przekazuje się dostępną łącznością telefoniczną, a głosem tylko wtedy, gdy nie ujawnia to kryjówki i nie zwiększa zagrożenia. Nie uruchamia się automatycznie alarmu nakazującego wszystkim wyjście na korytarze. Alarm pożarowy (3 krótkie sygnały) i sygnał zagrożenia (jeden bardzo długi sygnał dźwiękowy) napastnikiem są rozróżniane.
        3. Z bezpiecznego miejsca dzwoni się na 112. W pierwszej kolejności podaje się nazwę szkoły, dokładny adres i budynek, miejsce napastnika oraz rodzaj zagrożenia. Następnie: liczbę i opis napastników, narzędzie, rannych, liczbę i miejsce ukrytych osób oraz numer do kontaktu. Wyraźnie zaznacza się, co jest obserwacją, a co informacją niepotwierdzoną.
        4. Stosuje się polecenia operatora i informuje go, jeśli nie można mówić bezpiecznie. Powiadomienie dyrektora następuje bez opóźniania ochrony dzieci i wezwania służb. Osoba mająca możliwość bezpiecznego kontaktu ostrzega telefonicznie drugi budynek; nie wysyła tam posłańca.

        3. Bezpieczna ucieczka

        1. Gdy droga oddala się od napastnika i można nią bezpiecznie wyjść, nauczyciel wyprowadza dzieci najbliższą bezpieczną drogą. Nie wraca po rzeczy ani dokumenty. Nie prowadzi grupy w kierunku napastnika, przez zagrożony korytarz ani do sekretariatu.
        2. Po wyjściu grupa oddala się od wejść i okien do bezpiecznego miejsca. Zwykły punkt zbiórki wykorzystuje się tylko wtedy, gdy jest bezpieczny. Nauczyciel utrzymuje opiekę nad grupą, sprawdza obecność i przekazuje służbom miejsce pobytu oraz informacje o brakujących osobach; nie wraca ich szukać.

        4. Schronienie gdy bezpieczne wyjście jest niemożliwe

        1. Nauczyciel gromadzi dzieci w najbliższym dostępnym pomieszczeniu, do którego można dotrzeć bez kontaktu z napastnikiem. Dzieci znajdujące się tuż przy sali przyjmuje tylko wtedy, gdy jest to bezpieczne. Nie wychodzi na zagrożony korytarz po osoby przebywające dalej.
        2. Zamyka drzwi, a w razie potrzeby doraźnie utrudnia wtargnięcie dostępnym wyposażeniem. Gasi światło, poleca ciszę oraz wyciszenie telefonów, łącznie z wibracjami. Dzieci pozostają nisko, poza linią widoczności z drzwi i okien, z dala od przeszkleń. Telefon do kontaktu ze służbami pozostaje dostępny.
        3. Przekazuje 112 miejsce schronienia i liczbę osób, gdy może to zrobić bezpiecznie. Sprawdza obecność bez głośnego wyczytywania. Nie otwiera drzwi na niezweryfikowane wołanie ani po ustaniu hałasu. Sposób wyjścia uzgadnia ze służbami; w razie wątpliwości co do osoby za drzwiami potwierdza sytuację przez 112, o ile jest to możliwe.
        4. Schronienie jest działaniem doraźnym. Nie oznacza stałego zamykania wyjść ewakuacyjnych. Jeżeli pomieszczenie staje się niebezpieczne, np. wskutek ognia lub dymu, wybiera się dostępną bezpieczną drogę opuszczenia go, uwzględniając oba zagrożenia.

        5. Przerwy teren szkoły

        1. Na korytarzu, w szatni lub toalecie nie wraca się do swojej klasy przez obszar zagrożenia. Uczeń korzysta z bezpiecznego wyjścia albo schronienia i wykonuje polecenia najbliższego pracownika. Nie obserwuje ataku, nie nagrywa go i nie zbliża się do napastnika.
        2. Na boisku, placu zabaw i podczas przerwy na dworze nauczyciel dyżurujący odprowadza dzieci od napastnika. Nie nakazuje powrotu do budynku, w którym trwa atak. Przy zagrożeniu na zewnątrz schronienie w budynku wybiera tylko wtedy, gdy dojście i wejście są bezpieczne.
        3. Zagrożenie może powstać przy dowolnym wejściu, także podczas przerwy lub dostawy. Zasady odbioru dzieci i kierowania gości do sekretariatu stosuje się wyłącznie poza strefą zagrożenia.

        6. Dzieci wymagające szczególnej pomocy

        1. Opiekun grupy uwzględnia małe dzieci oraz uczniów z niepełnosprawnością, w spektrum, ograniczoną mobilnością lub trudnościami w rozumieniu poleceń. Używa krótkich, jednoznacznych komunikatów i znanych dziecku sposobów uspokojenia. Pomaga obecny nauczyciel współorganizujący lub inny dostępny pracownik, bez pozostawiania pozostałych dzieci bez opieki.
        2. Przed zdarzeniem ustala się sposób pomocy i rozwiązanie na nieobecność osoby wspierającej. Jeżeli bezpieczne wyjście jest niemożliwe, opiekun organizuje schronienie z dzieckiem
           i podaje służbom dokładne miejsce oraz potrzebny rodzaj pomocy. Uczniom nie powierza się obowiązku ratowania ani przenoszenia innych dzieci.

         

         

        7. Bezpośredni kontakt i interwencja Policji

        1. Gdy napastnik bezpośrednio zagraża osobie, należy wykorzystać dostępną możliwość oddalenia się lub schronienia. Nie prowokuje się go ani nie prowadzi sporu. W sytuacji przetrzymywania osób zachowuje się spokój, unika gwałtownych ruchów i nie podejmuje samodzielnych negocjacji.
        2. Przy bezpośrednim ataku, gdy nie ma możliwości ucieczki ani ukrycia, dopuszczalne są działania obronne konieczne do ochrony życia i przerwania ataku. Procedura nie nakłada na pracowników obowiązku walki lub rozbrojenia napastnika; uczniów nie angażuje się do konfrontacji.
        3. Po wejściu Policji bezwzględnie wykonuje się polecenia funkcjonariuszy. Ręce pozostają widoczne i puste. Nie biegnie się w ich stronę, nie wykonuje gwałtownych ruchów i nie podnosi porzuconej broni ani narzędzia. Informacje o rannych i osobach ukrytych przekazuje się krótko, gdy pozwala na to sytuacja.

        8. Pomoc i działania po zabezpieczeniu osób

        1. Pierwszej pomocy udziela się w miejscu bezpiecznym, bez narażania grupy na kontakt
           z napastnikiem, zgodnie z przeszkoleniem i poleceniami operatora 112. O ciężkich obrażeniach lub silnym krwawieniu informuje się operatora natychmiast. Nie wchodzi się do strefy ataku w celu niesienia pomocy.
        2. Dyrektor, a w razie jego nieobecności osoba go zastępująca, koordynuje kontakt ze służbami
           z bezpiecznego miejsca. Przekazuje informacje o obu budynkach, osobach ukrytych
           i brakujących, wejściach i układzie pomieszczeń. Nie nakazuje nauczycielom opuszczania chronionych grup w celu szukania napastnika ani sprawdzania sal.
        3. Po uzyskaniu od Policji potwierdzenia bezpieczeństwa organizuje się kontrolę obecności
           i dalszą opiekę. Dzieci wydaje się wyłącznie osobom uprawnionym, we wskazanym bezpiecznym miejscu, odnotowując odbiór. Nikt nie wraca do budynku przed zgodą służb.
        4. Dyrektor lub wskazana osoba przekazuje rodzicom sprawdzony komunikat przez dziennik elektroniczny lub telefon: dalszy sposób opieki, miejsce i czas odbioru. Rodziców prosi się, by podczas działań nie przyjeżdżali pod zagrożony budynek, nie blokowali dojazdu i nie dzwonili do ukrytych dzieci. Informacji dla mediów udziela dyrektor lub osoba przez niego upoważniona, z ochroną danych dzieci.
        5. Zabezpiecza się monitoring i inne dowody bez ich rozpowszechniania oraz sporządza notatki o zdarzeniu i działaniach. Dyrektor realizuje właściwe obowiązki zawiadomienia organu prowadzącego, nadzoru pedagogicznego i innych organów oraz dokumentacji powypadkowej. Pedagog i psycholog organizują wsparcie dla dzieci, rodzin i pracowników.

        9. Przygotowanie i sprawdzanie procedury

        1. Dyrektor zapewnia dostępność komunikatu o napastniku, bezpiecznych wariantów wyjścia i schronienia oraz sposobów wsparcia dzieci. Ustalenia sprawdza się z uwzględnieniem warunków lokalowych i konsultuje z Policją. Pracowników obejmuje się wymaganym szkoleniem z pierwszej pomocy.
        2. Ćwiczenia są wcześniej zapowiedziane, dostosowane do wieku i potrzeb dzieci, bez pozorowania ataku nożem, strzałów ani zaskakiwania uczniów. Po ćwiczeniu lub zdarzeniu ocenia się łączność, opiekę i sposób reagowania, a wnioski zapisuje i wdraża.